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印度的高考是极难的 ，甚至网上还流行一个说法，说是在麻省理工大学采访一个学生，问他为什么要来麻省理工大学上学？

麻省理工大学是世界上最顶级的大学了，大部分网友都想的是，他肯定会回答为了考上麻省理工大学做了很久的准备才去考的，要不就会说什么麻省理工大学是我从小就向往的大学奋斗了好多年才进来麻省理工大学的，毕竟麻省理工大学能被称作世界上最有名的大学，入学的要求肯定是不低的， 可是这位学生也说出来了让所有网友都震惊的话“我是考不上印度理工大学才来的”。

这才让我们意识到了印度大学的考试是要有多变态，我们都知道我们的的高考是很严格的，可是其实在我们附近的许多国家都是这么做的， 例如韩国、日本每年高考都很严格，可以实话实说的是我们的考试其实在上述国家里面只能排上中等水平。

更不用提印度了，印度国家还正在发展正激烈的时候，特别缺少人才， 再加上人口众多马上就能比肩中国了，而且还就那么大国家领土没办法和我们比，所以考试肯定是地狱级别的 。

再来提提印度高考的数学，其实印度人好多在高中就已经把我们的大学知识给学了， 而且好多印度的考题就是从这些我们可能高中听都没听过的知识里面出的，所以印度高考数学无疑是数学白痴的噩梦。

印度理工学院是印度最高学府,他的水平能跟清华比吗？

1. 印度理工学院（IIT）是印度最高学府之一，其水平在全球范围内受到认可，与清华大学齐名。 2. IIT的毕业生在全球高科技公司中备受青睐，与清华大学和北京大学毕业生一样，他们能够获得众多工作机会。 3. IIT每年招收大约1万名学生，而报考人数高达百万，竞争激烈，录取率极低，仅有约5%的学生能够进入理想的学府。 4. 孟买理工学院等顶尖IIT的录取率甚至低于清华大学和北京大学，可见其竞争之激烈。 5. 对于印度学生而言，IIT的入学考试不仅是学术能力的测试，更是改变命运的机会。在印度社会中，高考几乎是实现社会流动的唯一途径，尤其是对于中下层家庭。 6. 尽管IIT培养出许多精英，但许多人选择在国际上发展，尤其是美国硅谷，这导致有人认为印度的高考实际上是为其他国家培养人才。

印度有高考吗 有的话怎么样的 （请具体点）谢谢

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印度一直将高等教育作为教育发展的龙头，高等教育经费在教育总经费中一直占较大份额，近几年才有所减少。他们50年代中期仿照美国麻省理工学院（MIT），在全国相继建立了6所印度理工学院（IIT），发展到现在，已经有了400多所工程技术学院，今天正是这些学院的毕业生支撑着印度经济的大厦。印度成功地培养出许多世界级的研究生，许多高校是世界一流的，印度尊重知识、尊重人才，给高校教师很高的待遇。80年代中期，印度高等教育规模跃居世界第三位，仅次于美国和苏联，向中东石油国家输出了100万名工程师、教师和医生，数万人受聘于联合国组织和世界银行，每年获取上百亿美元的高级劳务外汇。1995－1996学年，印度高等学校在校生640万，教学人员31万，各类高等教育机构8722家。高等教育是印度教育名符其实的重大戏。 相对于高等教育而言，其它各类教育发展缓慢，学校的软硬件都难以令人满意。据印度政府1996年的统计，注册上一年级的儿童50%以上在小学教育过程中的某个阶段退学，有的邦辍学率高达70％。印度1996年适龄人口中初中、高中新生入学比例分别为12％和15％。同时，印度高等教育内部发展也不平衡，1994－1995学年其高等教育在校生40.4％是人文与艺术类，21.9％学的是商业，19.6％学理科，18.1％学工程技术、法律和其它专业，作为一个农业大国，学农林专业的仅为1％。这使得印度的高校毕业生包括大量的研究生无法就业，当然高校毕业生不能就业，也不仅仅是教育内部的原因。 在外界看来，印度教育体系培养了数以百万计的优秀毕业生，他们工作勤奋、长于数理、精通技术，而且英语流利。对于怀着这种印象的人来说，辛格的这番评论一定令他们感到震惊。 对少数几所成功精英学校的关注，尤其是对印度理工学院和印度管理学院的关注，使人们高估了印度教育体系培养的人。 一份新近出炉的报告着重指出，印度高等教育系统存在固有的人力资源浪费，即使在劳动力严重短缺的行业，大量毕业生也无法就业。“印度高等教育总体状况糟糕，对合格人力资源的供应构成了严重的制约，”印度国际经济关系研究所主任拉吉夫·库玛表示。 印度政府已承诺对高等教育进行“大规模投资”。辛格表示：“扩大高等教育投资已变得愈加紧迫，因为如果适龄人群中只有不到8%的人能上大专或大学，我们就无法继续自称为一个正在崛起的‘知识大国’。”虽然印度政府正竭力将教育投资提升至国内生产总值的6%，但几乎无人相信，正在恶化的技能短缺将是暂时情况。 印度高等教育入学总人数出现大幅增长，从1947年的10万增长到2005年的1050万，但每个学生获得的公共资金却在1991至2003年间下降了近30%。印度对高等教育的投资仅相当于国民生产总值的0.5%，同时还允许不公平的分配体系存在。该体系将85%的中央政府经费分配给少数几所精英院校，而这些院校的学生人数仅占学生总数的2%。 为了能够被精英大学的医学和工程等专业学科录取，学生间的竞争十分激烈，因为只有进入这些学校，才有可能在毕业后找到一份体面的工作。“我们需要大规模扩大教育体系容量，”印度领先的软件公司信息系统技术公司首席执行官南丹·尼勒卡尼说道，“对于一个拥有10亿人口的国家来说，全国只有7所印度理工学院，并且仅一分之差就可决定孩子们的未来，这是非常可悲的。” 印度大学毕业生的失业率达17.2%，高于全国总体失业率。据估计，有近40%的毕业生找不到有收入的工作。对于毕业生热衷的工作类型，他们之中许多人都“缺乏天赋或能力”。毕业后捱过了漫长的失业期之后，他们只能接受低级的文职工作。 问题始于远为更低的年龄层。尽管小学教育（6岁至14岁）的入学率接近100%，但识字率仍低于70%，辍学率则平均高达31%。印度计划委员会援引的一份近期研究发现，在上了4年学的儿童中，有38%不能阅读由短句构成的短文，有55%不会做三位数除以一位数的算术。可悲的是，无法胜任熟练工作的祸根，早在他们上小学之前就已经埋下了。营养不良会严重影响儿童的身体和认知能力发育，而印度有6000万儿童营养不良，其比率高于撒哈拉以南的非洲地区。

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