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高考志愿专业可不可以都填一个

可以的，如果你要是特别喜欢某一个专业，那你在报考志愿选择学校的时候就可以选一个专业。 高考志愿填报，指考生所选报的院校和专业，是考生的志向、愿望、爱好、个性和能力等因素的综合反映。填报志愿实际上也是考生与院校之间的一种“双向选择”：一方面考生通过填报志愿，表达自己的愿望即向往何种院校、喜欢什么专业等;另一方面，各普通高校又以考生填报的志愿为其录取的基本依据，从众多的报考者中择优选拔合格的新生,合理填报志愿对于考生来说意义十分重大。 填报前必须做到知己知彼，所谓“知己”，即明确自己的水平位置、兴趣爱好及优势所在。兴趣爱好是选择专业的重要依据，否则将一生遗憾。同时，根据录取政策，再明确一下自己是否有哪些方面能够被照顾。所谓“知彼”，就是要全面了解当年的招生政策、招生计划、录取原则，以及有关招生院校的基本情况和特殊要求，还要加强对高校的了解及与高校的联系，使所填报的院校、专业具有针对性。 选一个理想的专业，如果考生的考分不错，但不足以达到随意挑选学校的地步，建议考生在一般院校中挑一个较为理想的专业。热门的专业随着社会热点、形势等因素都会变化，但一些潜在的热点和长久不衰的科目总是有的。 志愿报考技巧：一看专业是否受限。考生要了解高校招生的体检标准，如果有限报专业，一定要查看清楚，以免因误报限报专业而浪费一个志愿。二看历年信息。要着重了解志愿报考的学校、专业历年的招收概况，参照其最低提档线，并将自己的分数进行比照。一般而言，同一水平的高校，外地高校在录取分数上往往要比本市高校稍低一些。三看自身考分和排名。如果考分高排名靠前，可以优先考虑学校；若考分一般排名处在划线边缘，可以优先考虑专业；假如分数较低排名靠后，则可以优先考虑保证读大学。 有冲有稳、拉开梯度，考生档案能否投档，往往取决于投档成绩是否达到学校的调档线，所以预估学校的调档线非常重要。省招办每年都会公布学校近年录取的最高分、最低分、平均分，以及全省考生高考成绩排位统计情况，考生可根据学校近年录取的平均分和自己在全省考生中的排位来选择可以填报哪些学校。6个平行院校志愿之间要有一定的梯度，既要“冲一冲”，填报有希望够得着的理想学校，也要“稳一稳”，填报与自己成绩“门当户对”的学校，更要“保一保”，填报比自己成绩稍低点的学校，切忌全部填报同一层次的院校。 志愿填满、避免万一，尽量将所有院校志愿填满，少填一个院校志愿，就失去了一次投档机会。同时，填好后续批次的志愿，避免落选。文理类考生可以填报第一、二、三、四批志愿，艺术类和体育类考生还可以填报文理类志愿。从往年录取情况看，有的考生达到第一批本科分数线，就只填报一本院校志愿，不填报后面批次的志愿，一旦因分数低退档或档案没有投出去，就失去了参与其他批次录取的机会。还有些考生在每一个批次只填一个院校志愿，专业志愿也只填报一个，这实际上也减少了参与投档和录取机会。

平行志愿分数相同如何处理

在高考志愿填报的时候，很多考生会遇到平行志愿分数相同的情况。这种情况下，学校会如何处理呢？本文将从多个方面介绍平行志愿分数相同的处理方法。

一、按照计划录取

如果平行志愿分数相同的考生是在一个招生计划范围内的，那么学校通常会根据计划录取。比如说，A大学计划招收40名学生，而第一志愿提交的有38个人，第二志愿提交的也有38个人。此时学校就会先考虑按照第一志愿录取38人，如果还有剩余的计划，则按照第二志愿依次录取。

二、按照志愿顺序录取

如果平行志愿分数相同的考生所报考的两所学校都是计划内的，那么学校会优先录取考生填写的第一志愿。如果第一志愿已经录取满员了，那么学校就会再看看这名考生的第二志愿是什么，如果第二志愿录取还未结束，那么这名考生就很有可能被第二志愿的学校录取了。

三、按照高考总分数录取

如果平行志愿分数相同的考生两个都没有达到投档线，那么学校就会按照高考总分先给予录取资格。在录取资格相同的情况下，学校还会根据考生的各科成绩笔算，谁占据优势就录取谁。

四、按照文理科录取

如果平行志愿分数相同的考生所填报的专业方向不同，那么学校就会通过文理科差别来做决策。比如说，考生甲所填写的是文科类专业，考生乙所填写的是理科类专业。如果他们的分数相同，那么学校就会先录取文科类专业的甲，然后再看看填报理科类专业的乙是否仍然符合录取条件。如果符合要求，那么学校会再次考虑将其录取。

五、按照面试录取

如果平行志愿分数相同的考生两个都满足录取条件，但是学校计划招收的人数已经非常有限了，那么学校就可能会通过面试等方式来筛选考生。具体来说，学校会邀请这两位考生去面试，然后从中选出一个最终录取。

六、鸟巢系统

如果以上几种方法都无法解决平行志愿分数相同的问题，学校还可以通过“鸟巢系统”来做出决策。所谓鸟巢系统，就是通过电脑随机抽签的方式决定谁先录取。这种方式不仅公正，而且也能够规避因为各种原因导致照顾或者不公现象的产生。

总结

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